近日，鄭州經(jīng)開區(qū)“愛立方”家校社協(xié)同育人教聯(lián)體啟動(dòng)儀式在八一中學(xué)報(bào)告廳舉行。本次活動(dòng)標(biāo)志著經(jīng)開區(qū)學(xué)校、家庭與社會(huì)三方力量進(jìn)入機(jī)制化、平臺(tái)化、深度融合的新階段。在經(jīng)驗(yàn)交流環(huán)節(jié)，高途集團(tuán)省域總經(jīng)理馮大為作為企業(yè)代表發(fā)言，詳細(xì)分享了高途在參與協(xié)同育人、守護(hù)青少年心理健康方面的創(chuàng)新實(shí)踐與深度思考。

落實(shí)國家戰(zhàn)略，扛起企業(yè)責(zé)任

活動(dòng)現(xiàn)場，與會(huì)各界代表共同點(diǎn)亮經(jīng)開區(qū)家校社協(xié)同育人教聯(lián)體資源地圖，為“愛立方”教聯(lián)體建設(shè)按下啟動(dòng)鍵，同時(shí)為教聯(lián)體專家指導(dǎo)委員會(huì)首批特聘專家頒發(fā)聘書。經(jīng)驗(yàn)交流環(huán)節(jié)中，高途馮大為表示，習(xí)近平總書記關(guān)于“健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制”的重要指示，為教育行業(yè)指明了方向。他指出，“教聯(lián)體”以學(xué)校為圓心、資源為紐帶，有效破解了育人主體分散的問題，這與多方協(xié)同育人的國家戰(zhàn)略高度契合。

“作為深耕教育十余年的教育科技企業(yè)，高途深知教育既要傳知育心，更要鑄魂育人。能參與經(jīng)開區(qū)的‘教聯(lián)體’工作，是我們的榮譽(yù)，更是沉甸甸的責(zé)任?！瘪T大為說道。

數(shù)據(jù)見證實(shí)效，構(gòu)建全域心理防護(hù)網(wǎng)

據(jù)馮大為介紹，過去兩年，高途攜手經(jīng)開區(qū)教文體局，扎實(shí)推進(jìn)“守護(hù)青少年心理健康公益行動(dòng)”，將實(shí)實(shí)在在的服務(wù)寫進(jìn)了61387名孩子的成長檔案。他重點(diǎn)分享了高途把“商業(yè)價(jià)值與社會(huì)價(jià)值協(xié)同發(fā)展”的三項(xiàng)具體舉措。

首先，在教師專業(yè)發(fā)展賦能方面，高途堅(jiān)持“欲強(qiáng)學(xué)生，先健師長”。針對經(jīng)開區(qū)教師，高途實(shí)施了一套覆蓋全年的心理健康關(guān)懷計(jì)劃，動(dòng)態(tài)追蹤從學(xué)期初適應(yīng)期到假期調(diào)整期的心理波動(dòng)，繪制出真實(shí)的“教師心理壓力變化曲線圖”。高途馮大為透露，該計(jì)劃為5572人次的教師提供每年2個(gè)周期的心理專項(xiàng)培訓(xùn)，采用“理論研修+實(shí)操演練+成果孵化”的三段式模式，聚焦核心素養(yǎng)提升與教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，并針對新入職教師與骨干教師實(shí)施分層培養(yǎng)，形成了覆蓋教師職業(yè)全周期的成長支持體系。

其次，在師生心理健康服務(wù)方面，高途利用3個(gè)學(xué)期累計(jì)完成了近12萬人次的師生心理測評(píng)。測評(píng)涵蓋情緒管理、壓力應(yīng)對、人際交往等8個(gè)核心維度，并據(jù)此建立了區(qū)域心理健康數(shù)據(jù)庫。此外，高途還提供了累計(jì)300余小時(shí)的線下一對一及團(tuán)體輔導(dǎo)，平均單次時(shí)長50分鐘，滿意度高達(dá)100%。高途馮大為將此形容為“為學(xué)生筑起了一道情緒堤壩”，有效防止了負(fù)面情緒的積壓與演變。

第三，在教育惠民講座和課程方面，高途每學(xué)期組織大型線上心理健康專家講座，目前已在經(jīng)開區(qū)開展3場，線下覆蓋5000余人次，線上單場最高觀看量達(dá)1.2萬。針對考前等高壓力階段，高途還系統(tǒng)推出了《青春期男孩女孩必修課——快樂人生指南》視頻課程，包含《科學(xué)“讀心”，擺脫情緒綁架》《快速平復(fù)緊張情緒》《告別“心力交瘁”狀態(tài)》等實(shí)用專題，為學(xué)生提供即學(xué)即用的心理調(diào)適工具。

深化家校共育，靜待教育花開

展望未來，馮大為表示，高途計(jì)劃新增家長心理技能培訓(xùn)項(xiàng)目，采用“線上微課+線下工作坊”相結(jié)合的形式，內(nèi)容涵蓋親子溝通技巧、情緒調(diào)節(jié)方法等，持續(xù)構(gòu)建“學(xué)校-家庭-社會(huì)”的協(xié)同育人格局。

發(fā)言最后，馮大為動(dòng)情地說道：“如果把教育比喻成農(nóng)業(yè)，就讓我們以思政為壤、教聯(lián)為犁，深耕不輟，靜待花開?！彼兄Z，高途將繼續(xù)深化與經(jīng)開區(qū)的戰(zhàn)略合作，在教育創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、公益服務(wù)等領(lǐng)域貢獻(xiàn)力量，全力以赴為教育強(qiáng)國建設(shè)盡到綿薄之力。