摘要:本文圍繞高校統(tǒng)戰(zhàn)工作與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育如何深度融合展開(kāi)探討,分析新時(shí)代背景下高校統(tǒng)戰(zhàn)工作肩負(fù)的使命,同時(shí)梳理社會(huì)主義核心價(jià)值觀在國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面的結(jié)構(gòu)要素,提出在多主體協(xié)同育人體系構(gòu)建、課程模塊中融入統(tǒng)戰(zhàn)視角以及對(duì)校園文化陣地進(jìn)行價(jià)值化塑造等三個(gè)實(shí)踐路徑方面的具體舉措,為高校協(xié)同育人機(jī)制創(chuàng)新提供參考。

關(guān)鍵詞:高校統(tǒng)戰(zhàn);社會(huì)主義核心價(jià)值觀;協(xié)同育人;文化陣地

引言

高校統(tǒng)戰(zhàn)工作屬于黨的政治工作重要構(gòu)成部分,憑借多層面以及多渠道的參政議政和思想引導(dǎo)功能,推動(dòng)黨的決策部署在青年學(xué)子里落地扎根。社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為國(guó)家、社會(huì)以及個(gè)人價(jià)值體系的有機(jī)統(tǒng)一體,是高校思政教育的核心要點(diǎn),二者在目標(biāo)定位、價(jià)值認(rèn)同和實(shí)踐方式方面存在天然契合之處。如何把統(tǒng)戰(zhàn)對(duì)象包括的黨外人士、港澳臺(tái)同學(xué)以及留學(xué)生等多元群體資源,與核心價(jià)值觀教育深度融合起來(lái),構(gòu)建協(xié)同育人新的格局,是新時(shí)代高校思想政治工作亟需破解的課題[1]。本文圍繞多主體協(xié)同育人體系、課程模塊統(tǒng)戰(zhàn)視角的植入以及文化陣地價(jià)值化塑造,系統(tǒng)梳理融合路徑并給出對(duì)策建議,期望為高校實(shí)現(xiàn)統(tǒng)戰(zhàn)工作與價(jià)值觀教育雙向賦能提供實(shí)踐參考。

一、高校統(tǒng)戰(zhàn)工作時(shí)代使命

中國(guó)特色社會(huì)主義步入新時(shí)代對(duì)高校統(tǒng)戰(zhàn)工作的創(chuàng)新發(fā)展提出新要求,高等教育承擔(dān)著培育可擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人的使命。統(tǒng)戰(zhàn)工作需在這樣的形勢(shì)下凸顯其政治引領(lǐng)功能,高校統(tǒng)戰(zhàn)工作通過(guò)多方面、多途徑的政治協(xié)商以及參政議政活動(dòng),推動(dòng)黨和國(guó)家的決策部署在青年學(xué)生群體中得以有效落實(shí)。統(tǒng)戰(zhàn)工作的對(duì)象包括黨外人士、港澳臺(tái)學(xué)生以及留學(xué)生,其工作成效直接對(duì)社會(huì)主義事業(yè)的凝聚力產(chǎn)生影響,高校統(tǒng)戰(zhàn)工作持續(xù)拓展思想引導(dǎo)的范圍,把愛(ài)國(guó)主義教育與高校人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密融合,為多元思想和文化的交流提供制度上的保障,與之相互配合的協(xié)同育人機(jī)制。一方面依靠黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),另一方面借助學(xué)生組織、社團(tuán)活動(dòng)以及學(xué)科研究來(lái)實(shí)現(xiàn)價(jià)值認(rèn)同的自覺(jué)傳承。統(tǒng)戰(zhàn)工作在構(gòu)建和諧校園環(huán)境過(guò)程中發(fā)揮著橋梁紐帶的作用,維護(hù)不同群體的權(quán)益,促進(jìn)多樣性的互動(dòng),提升學(xué)校治理的現(xiàn)代化水平。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的結(jié)構(gòu)要素

社會(huì)主義核心價(jià)值觀涉及三個(gè)層次,其中包括國(guó)家層面的富強(qiáng)、民主、文明、和諧,社會(huì)層面的自由、平等、公正、法治,以及個(gè)人層面的愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善,三個(gè)層次彼此相互貫通,共同構(gòu)建價(jià)值支撐體系。國(guó)家層面的價(jià)值定位希望能夠?qū)崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)需要借助國(guó)家政策以及制度設(shè)計(jì)進(jìn)行貫徹實(shí)施,保障社會(huì)大局的穩(wěn)定,推動(dòng)文明不斷進(jìn)步。社會(huì)層面的價(jià)值規(guī)范強(qiáng)調(diào)社會(huì)成員之間的關(guān)系秩序,以及權(quán)利義務(wù)的平衡,借助法治建設(shè)以及社會(huì)治理體系的完善,維持公共利益以及社會(huì)公平。個(gè)人層面的價(jià)值追求主要聚焦于公民道德品質(zhì)的提升,借助提高個(gè)人責(zé)任感以及社會(huì)參與感,落實(shí)崇德向善的要求,推動(dòng)公民在日常行為當(dāng)中體現(xiàn)價(jià)值認(rèn)同。三個(gè)層次形成動(dòng)態(tài)的互動(dòng)關(guān)系,國(guó)家層面的目標(biāo)為社會(huì)層面給予宏觀指引,社會(huì)層面的實(shí)踐為個(gè)人行為提供制度保障,個(gè)人層面的實(shí)踐又借助示范效應(yīng),助推國(guó)家治理以及社會(huì)建設(shè),在此價(jià)值體系中,富強(qiáng)與愛(ài)國(guó)相互影響,法治為敬業(yè)與誠(chéng)信奠定制度基礎(chǔ),友善與和諧共同描繪社會(huì)文明畫(huà)卷,構(gòu)成社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的精神支柱。

三、高校統(tǒng)戰(zhàn)工作與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融合的實(shí)踐路徑

(一)多主體協(xié)同的育人體系設(shè)計(jì)

高校黨委進(jìn)行統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo),行政機(jī)構(gòu)給予執(zhí)行配合,二者共同構(gòu)建頂層設(shè)計(jì)框架,教務(wù)處、學(xué)工部以及統(tǒng)戰(zhàn)部各自履行職責(zé),并且相互并聯(lián)溝通,讓人才培養(yǎng)目標(biāo)與政治引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫連接,高校依據(jù)自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)以及社會(huì)資源,聯(lián)合行業(yè)協(xié)會(huì)以及社會(huì)組織共同參與思政教育,最終形成校內(nèi)外互動(dòng)的育人體制。高校教師團(tuán)隊(duì)和黨外代表人士展開(kāi)協(xié)作,開(kāi)設(shè)講座并組織研討,研判社會(huì)熱點(diǎn)以及政策走向,把握時(shí)代脈絡(luò),激發(fā)學(xué)生對(duì)于國(guó)家發(fā)展和共和國(guó)建設(shè)主題的深刻思考[2]。學(xué)生社團(tuán)組織在指導(dǎo)教師以及黨外人士的支持下策劃實(shí)踐活動(dòng),借助社區(qū)調(diào)研以及志愿服務(wù)體驗(yàn)社會(huì)均衡、法治公正以及和諧共生理念的現(xiàn)實(shí)意義。在信息化時(shí)代的背景下,校內(nèi)平臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)媒體協(xié)同發(fā)布思想引導(dǎo)內(nèi)容,還組織線上線下交流,完成互動(dòng)育人的多元觸點(diǎn)。當(dāng)實(shí)踐活動(dòng)和課程學(xué)習(xí)非常重要時(shí),將學(xué)科研究納入價(jià)值觀培養(yǎng)任務(wù)中,使創(chuàng)新成果能服務(wù)社會(huì),又能彰顯誠(chéng)信與敬業(yè)精神,如此一來(lái),不同主體發(fā)揮專(zhuān)業(yè)專(zhuān)長(zhǎng)以及政治引領(lǐng)的雙重功能,共同編織價(jià)值認(rèn)同網(wǎng)絡(luò),推動(dòng)青年學(xué)生在社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)、自我修養(yǎng)提升以及創(chuàng)新實(shí)踐能力等方面實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌發(fā)展。

(二)思政課程模塊的統(tǒng)戰(zhàn)視角植入

在統(tǒng)戰(zhàn)視野下開(kāi)展思政課程設(shè)計(jì),把多元文化交流和政治認(rèn)同教育充分融合起來(lái),高校思政課從單純的理論講解邁向案例分析,通過(guò)黨外人士以及港澳臺(tái)、留學(xué)生代表的實(shí)際經(jīng)歷,讓課堂內(nèi)容更具包容性且富有現(xiàn)實(shí)感。課程思政注重馬克思主義基本原理在高校環(huán)境中的運(yùn)用,還關(guān)心不同社會(huì)階層以及不同文化背景群體的價(jià)值訴求,借助對(duì)比研究體現(xiàn)價(jià)值觀的內(nèi)在邏輯。課程內(nèi)容納入國(guó)家治理和社會(huì)治理案例,把民主協(xié)商、社會(huì)參與以及法治建設(shè)等議題和統(tǒng)戰(zhàn)工作實(shí)踐結(jié)合在一起,提高學(xué)生對(duì)參與公共事務(wù)的認(rèn)同感和責(zé)任感,在教材編寫(xiě)過(guò)程中,聯(lián)合統(tǒng)戰(zhàn)專(zhuān)家與課程教師共同把關(guān),將價(jià)值觀目標(biāo)跟教學(xué)目標(biāo)同步設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系和價(jià)值目標(biāo)相契合[3]。課堂教學(xué)方式突破單一講授模式,課堂討論、小組研討以及角色扮演等多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生自主思考并鍛煉協(xié)作能力,依靠專(zhuān)題研討會(huì)以及實(shí)地考察,把課堂學(xué)習(xí)拓展到社會(huì)實(shí)踐,通過(guò)地方政府和社會(huì)組織提供的學(xué)習(xí)基地強(qiáng)化課程體驗(yàn)。當(dāng)思政課程模塊與統(tǒng)戰(zhàn)工作協(xié)同推進(jìn)時(shí),教育考評(píng)機(jī)制同步調(diào)整,學(xué)生在課程考核中要掌握理論知識(shí),又要展示價(jià)值認(rèn)同和社會(huì)實(shí)踐成果,實(shí)現(xiàn)政治認(rèn)同與價(jià)值認(rèn)同的雙重目標(biāo)。

(三)校園文化陣地的價(jià)值觀化塑造

校園文化中心、圖書(shū)館、學(xué)生社團(tuán)以及體育場(chǎng)館共同構(gòu)建文化陣地網(wǎng)絡(luò),利用環(huán)境塑造和活動(dòng)策劃促使社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園日常生活。校園文化中心定期舉辦主題展覽以及文化論壇,邀請(qǐng)黨外知識(shí)分子和專(zhuān)家學(xué)者分享行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)與社會(huì)治理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高價(jià)值觀教育的學(xué)術(shù)支持力量。圖書(shū)館在書(shū)刊陳列以及數(shù)字資源推薦方面強(qiáng)調(diào)自由、平等、公正、法治等元素,還基于人文社科類(lèi)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)專(zhuān)題資源庫(kù)為教學(xué)和研究提供支持,學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)以及文體賽事的組織整個(gè)過(guò)程都注重價(jià)值觀元素,憑借文藝演出和志愿服務(wù)項(xiàng)目來(lái)強(qiáng)化敬業(yè)、誠(chéng)信和友善精神。校園新媒體平臺(tái)發(fā)布的內(nèi)容有理論宣講,又有青年群體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐成果,網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)與線下活動(dòng)相互配合[4]。學(xué)校禮堂、校園雕塑與文化墻依靠視覺(jué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義圖騰和時(shí)代精神,營(yíng)造出沉浸式體驗(yàn),把文化陣地建設(shè)與智庫(kù)研究機(jī)構(gòu)開(kāi)展合作,憑借研究報(bào)告和政策建議回饋教學(xué)與活動(dòng)策劃,實(shí)現(xiàn)文化建設(shè)與決策支持相互促進(jìn)共同進(jìn)步。

結(jié)論

高校統(tǒng)戰(zhàn)工作和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育相互融合,是思想政治教育方面的創(chuàng)新探索,也是提高學(xué)校治理現(xiàn)代化水平以及育人質(zhì)量的必要舉措。通過(guò)頂層設(shè)計(jì)引導(dǎo)、多元主體協(xié)作,在育人體系中打通統(tǒng)戰(zhàn)和思政教育之間的“最后一公里”;把統(tǒng)戰(zhàn)視角融入思政課程,豐富課程內(nèi)容和教學(xué)形式,提高學(xué)生的認(rèn)知深度以及參與體驗(yàn);優(yōu)化校園文化陣地,打造沉浸式、全時(shí)空的價(jià)值引導(dǎo)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的內(nèi)心內(nèi)化與行為外化。今后高校要持續(xù)完善協(xié)同機(jī)制,加強(qiáng)資源整合以及考評(píng)保障,不斷創(chuàng)新實(shí)踐路徑,促使統(tǒng)戰(zhàn)工作和核心價(jià)值觀教育共同發(fā)揮作用,為培育有家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感的時(shí)代新人筑牢堅(jiān)實(shí)根基。

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                  牛金濤(平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,河南平頂山,467001)